《跨越百年的美麗》教后反思
《跨越百年的美麗》以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多,比較難讀懂,因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題,為此我進(jìn)行了深刻的反思。
上完課后,第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少,這種情況卻不在預(yù)料中,這么沉悶還是出乎意料,我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā),但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省,我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺,沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā),過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握,沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐O聛?lái)調(diào)整節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍,讓這種拘束的氣氛有所改變,是很大的失誤。
盡管遺憾,卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn),聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析,使我受益匪淺?偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn),需要在以后的教學(xué)中注意:
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文,還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的,學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍,交流更加生動(dòng),理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備,還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的,要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考,充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力,因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握,將教材爛熟于心,還有對(duì)學(xué)生有所把握,不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作,課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣,學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō),要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí),要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成,需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂,是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂,是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái),才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解,緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書。)
二、初讀課文,感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟,找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面?然后逐句逐層交流,讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)
三、品讀重點(diǎn),感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句,通過(guò)讀、說(shuō)、寫的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文題,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞擊學(xué)生的心靈,去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題,將“美麗”升華,即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)
在實(shí)施的過(guò)程中,我基本上能根據(jù)學(xué)情,把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué),達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾,具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn):
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美,執(zhí)著追求的美,堅(jiān)定剛毅的美,獻(xiàn)身科學(xué)的美,淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線,沒(méi)有突出這條主線,從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng),給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí),我設(shè)計(jì)了一讀:讀準(zhǔn)字音,二讀:讀得通順,三讀,讀出情感。但在操作的過(guò)程中,我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏,教學(xué)方法的單一,找不到切入點(diǎn),使得齊讀過(guò)多,使朗讀基本上是流于形式,簡(jiǎn)單地為讀而讀,沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上,我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí),忽略了孩子的主體性,忽略了孩子的體驗(yàn),將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情,導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然,只知道跟著教師的節(jié)奏走,閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之,我是“教而后知不足”,課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議,謝謝!
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
江蘇省揚(yáng)州市沙口小學(xué) 潘 軍
嘗試從理念上轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課,不是看老師本人是否出色,而是看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有,動(dòng)得怎么樣,動(dòng)得好不好。教學(xué)中國(guó)的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā),要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。
學(xué)生課前提了170多個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題啟發(fā)了我,也幫助我更加理解了課文。學(xué)生提問(wèn)當(dāng)然有不到位的情況,偏激的也不少,甚至錯(cuò)誤的也有。但至少可以讓我知道學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里,他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。
一堂課不可能解決所有問(wèn)題,只要能解決學(xué)生最困惑的即可。
我不是事先準(zhǔn)備好框架,而是充分吃透課文后,上課隨學(xué)生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。
先研究,再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究,深于學(xué)生的研究。
課堂上要放開,讓學(xué)生放開講,學(xué)生很多時(shí)候能成為你的老師。讓學(xué)生大膽講,就有可能迸發(fā)出思維的火花。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比,所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng),向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來(lái)一直閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對(duì)比的手法,既擴(kuò)展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿,更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節(jié):
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會(huì)。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
3、辨析居里── 討論現(xiàn)代社會(huì)是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課,我覺(jué)得我偶爾還會(huì)忽視教材的存在,而只顧剖析,少了寫生與文本的對(duì)話。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺(jué)就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)孩子,但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。仔細(xì)分析原因有三:
1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵(lì)。
在剛剛開課的時(shí)候,想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解,沒(méi)想到孩子們一臉茫然,不知從何說(shuō)起的樣子,顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間,仍然沒(méi)有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對(duì)一個(gè)陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習(xí)慣,即對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(zhǎng)期的熏陶和感染。
2、內(nèi)容容量過(guò)大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。