華語(yǔ)網(wǎng)_語(yǔ)文知識_初中語(yǔ)文_小學(xué)語(yǔ)文_教案試題_中考高考作文

首頁(yè) > 教育資源 > 教學(xué)設計 > 五年級語(yǔ)文教學(xué)設計

五年級下冊第三單元寫(xiě)發(fā)言稿教學(xué)設計

[移動(dòng)版] 作者:佚名

習作內容:

班里要改選班干部,你打算競選班長(cháng)、學(xué)習委員、勞動(dòng)委員等;“六一”兒童節的聯(lián)歡會(huì )上,要你代表全班的同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言;你得了社區圍棋比賽的冠軍,請你在領(lǐng)獎的時(shí)候談?wù)勛约焊邢;到敬老院去慰?wèn)老人,請你代表少先隊講講話(huà)……遇到這些場(chǎng)合,需要事先做點(diǎn)兒準備,寫(xiě)份發(fā)言稿。

發(fā)言稿的內容要根據具體需要,具體情境而定。如,為競選準備的發(fā)言稿,要講清楚為什么要競選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù);在聯(lián)歡會(huì )上的發(fā)言,則要熱情洋溢,表示出歡樂(lè )的心情和向上的情緒。

根據某種需要,想象當時(shí)的情境,寫(xiě)一份發(fā)言稿。內容要具體,感情要真實(shí),語(yǔ)句要通順。寫(xiě)好以后要聽(tīng)取別人的意見(jiàn),認真地改一改,還可以當眾練一練。

習作目標:

1.讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)發(fā)言稿,體會(huì )發(fā)言稿在生活中的作用。

2.繼續引導學(xué)生練習把自己的意思表達具體清楚,感情要真實(shí),把句子寫(xiě)通順。

習作準備:

1.錄相資料:學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)的場(chǎng)景。

2.學(xué);虬嗉夐_(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料。

3.范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設情境,引生發(fā)言

1.情境引入。同學(xué)們,你們看這是什么?(師出示:海報——學(xué)校要競選大隊委,讓生讀一讀海報的內容。)你們想參加競選嗎?是呀,一個(gè)叫王明的同學(xué),他看到海報后,也欣喜萬(wàn)分,他想競選大隊長(cháng)的職務(wù)。但他立刻又發(fā)愁了,因為要演說(shuō),他不知道該說(shuō)些什么,你們能幫幫他嗎?(生說(shuō))

2.得到你們的幫助,王明非常的高興,瞧,他參加了競選。ǘ嗝襟w大屏幕播放:伴隨著(zhù)《中國少年先鋒隊隊歌》,“學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄相資料。)

3.在我們學(xué)習的生活中,需要發(fā)言的時(shí)候很多,(屏幕出示習作內容:班里要改選班干部,你打算競選班長(cháng)、學(xué)習委員、勞動(dòng)委員等;“六一”兒童節的聯(lián)歡會(huì )上,要你代表全班的同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言;你得了社區圍棋比賽的冠軍,請你在領(lǐng)獎的時(shí)候談?wù)勛约旱母邢;到敬老院去慰?wèn)老人,請你代表少先隊員講講話(huà)……)遇到這些場(chǎng)合,需要事先做點(diǎn)兒準備,寫(xiě)份發(fā)言稿。(板書(shū):發(fā)言稿)

【設計意圖:作文與生活相聯(lián)系,創(chuàng )設情境,設計一個(gè)“學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄相資料,消除學(xué)生習作前的畏懼感,同時(shí)也迅速把學(xué)生引入一個(gè)自由表達的情境中!

二、閱讀評議“范文”

1.默讀“范文”。(“范文”附教學(xué)設計后)

師:課前老師發(fā)了兩篇發(fā)言稿,并讓同學(xué)們讀一讀,現在請同學(xué)們把這兩篇發(fā)言稿快速默讀一遍。并且請按“自主試讀評議提示”評一評,屏幕出示:自主試讀議要求。

2.師生評議“范文”。

3.師小結:(根據學(xué)生的評議師小結如下)

(1)發(fā)言稿的內容:要根據具體需要、具體情境而定,感情真實(shí)。

(2)發(fā)言稿的格式:要根據具體稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、致謝等。

(3)發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格:幽默、誠懇、坦率、有個(gè)性等。

(4)發(fā)言稿的吸引力:條理清楚、有創(chuàng )意。

【設計意圖:將“范文”引進(jìn)作文教學(xué)領(lǐng)域,并將其放在“正式寫(xiě)作”之前,作為“評”、“寫(xiě)”的潛伏階段,為的是讓學(xué)生收集更多的作文信息,進(jìn)而處理信息,為后續的作文服務(wù),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對優(yōu)劣習作進(jìn)行分析,找出習作的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,提高學(xué)生的鑒賞能力,為寫(xiě)作類(lèi)似的作文奠定基礎,讓學(xué)生樂(lè )于作文!

三、虛擬情境,嘗試發(fā)言

1.虛擬情境。

師:同學(xué)們請根據自己的意愿,選擇一種情境想象,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你要從哪能方面發(fā)言。(屏幕出示:學(xué);虬嗉夐_(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料。)

(1)虛擬情境一:“六一”聯(lián)歡會(huì )上,你獲獎代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。

(2)虛擬情境二:重陽(yáng)節,少先隊員到敬老院慰問(wèn)老人,請你代表少先隊員講話(huà)。

(3)虛擬情境三:海報——學(xué)校競選大隊委,你打算競選其中一個(gè)職位。

(4)虛擬情境四:班上要競選班委,你打算參加競選。

(5)虛擬情境五:你參加什么比賽獲獎,請你在領(lǐng)獎的時(shí)候談?wù)勛约旱母邢搿?

(6)虛擬情境六:假如你參加市長(cháng)、公司經(jīng)理、校長(cháng)等職務(wù)的競選或就職或出席重要會(huì )議,你將如何發(fā)言。

……

【設計意圖:虛擬情境,喚起孩子你的生活體驗,開(kāi)闊學(xué)生的習作思維!

2.請選擇一種情境,在小組內說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)言?xún)热荩?

3.請學(xué)生代表匯報。(根據學(xué)生的匯報,師相機點(diǎn)拔:在節日盛會(huì )上的發(fā)言要熱情洋溢,表示出歡樂(lè )的心情;參加競選不僅要明確你的優(yōu)勢和以后工作的方向,同時(shí)要展現出你的個(gè)性,你的創(chuàng )意和與從不同……)

【設計意圖:鼓勵學(xué)生新穎、有創(chuàng )意、有個(gè)性行表達,有創(chuàng )意才有個(gè)性,有個(gè)性才會(huì )有真情實(shí)感!

三、學(xué)生撰寫(xiě),教師指導

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,師巡視指導。

四、評議發(fā)言,不斷完善

1.課堂模擬競選,(師用貼圖簡(jiǎn)單布置黑板,渲染氣氛。)學(xué)生上臺發(fā)言。

2.師生共同評議。

3. 同桌互評。

4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

【設計意圖:通過(guò)搭建交流的平臺,進(jìn)一步完善發(fā)言的內容,讓學(xué)生有展示自己的機會(huì ),同時(shí)在評析別人習作的時(shí)候,自然的會(huì )對自己的習作,作揚長(cháng)避短的心理取舍!

隨機推薦