<output id="zuemp"></output>

    <mark id="zuemp"></mark>
    1. <mark id="zuemp"><track id="zuemp"></track></mark>
      <mark id="zuemp"><small id="zuemp"></small></mark><menuitem id="zuemp"></menuitem>

    2. 華語網_語文知識_初中語文_小學語文_教案試題_中考高考作文

      首頁 > 教育資源 > 教學設計 > 五年級語文教學設計

      人物描寫 作文教學設計

      [移動版] 作者:1005340046

      作文教學

      為有源頭活水來

      ——品名著賞細節

      一.教學目標:

      1.通過閱讀四大名著經典章節,體會細節描寫在文中的作用。

      2.學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、神態等細節描寫人物的方法。

      二.教學重難點:

      讓學生在名著中學習通過語言、外貌、動作等細節描寫表現人物性格特點的寫作方法。

      教學過程:

      一、情境導入——播放歌曲:《西游記》中的《天竺少女》。

      (設計意圖:用學生熟悉的音樂拉近對名著的距離感,營造輕松的學習氛圍。)

      ①師:剛才的音樂是《西游記》中的插曲——《天竺少女》,作詞者為我們打造了一個多情美麗的少女形象,那么,如何讓你身邊的人也在別人的心中留下深刻的印象呢?我們唯有用手中的這支筆,讓他的面孔定格,成為永恒的一瞬。怎么用好手中的這支筆,請看四大名著的作者如何對人物進行細節描寫。

      ②師:解題:什么是細節描寫?

      細節描寫就是把細小事物,如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大,通過準確、生動、細致的描繪,使讀者“如見其人”“如睹其物”。

      二、激趣導寫——讀一讀猜一猜

      (設計意圖:1、自由搶答,激發好奇心求知欲,在競爭中學會人物描寫的各種描寫手法。

      2、整合四大名著的資源,使語文向社會生活延伸,也調動各個層次學生的自主學習興趣,使語文科更具張力和吸引力,觀察后進生的參與。)

      ①師:同學們,請你猜猜他是誰?

      請用“我認為他是,理由是這里運用了描寫,刻畫出了(性格)!钡木涫交卮。

      片段1唐僧道:“有甚話說!出家人時時常要方便,念念不離善心,掃地恐傷螻蟻命,愛惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇,打死這個無故平人,取將經來何用?你回去罷!”

      片段2豬八戒明明自己自告奮勇,自愿去巡山,去開路,可走到半路卻說:“別的和尚都修得正果,就讓我來巡山么!真是晦氣啊,不如我先在這里睡一覺,等會兒回去就含糊得回答師傅,說已巡完了!苯又吞稍诘厣洗蚱鹆撕魢。

      片段3那大蟲咆哮,性發起來,翻身又只一撲,撲將來。武松又只一跳,卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住,一按按將下來。那只大蟲急要掙扎,早沒了氣力。被武松盡氣力納定,那里肯放半點兒松寬。武松把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來把身底下扒起兩堆黃泥,做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來,提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。打得五七十拳,那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都迸出鮮血來。

      片段4玄德看其人:身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風凜凜。玄德就邀他同坐,叩其姓名。其人曰:“吾姓關,名羽,字長生,后改云長,河東解良人也!

      片段5玄德見諸葛亮身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,眉聚江山之秀,胸藏天地之機,飄飄然當世之神仙也。

      片段6張飛大怒,睜圓環眼,咬碎鋼牙,滾鞍下馬,徑入館驛把門人那里阻擋得住,直奔后堂,見督郵正坐廳上,將縣吏綁倒在地。張飛大喝:“害民賊!認得我么?”督郵未及開言,早被張飛揪住頭發,扯出館驛,直到縣前馬樁上縛;攀下柳條,去督郵兩腿上著力鞭打,一連打折柳條十數枝。

      片段7鳳姐兒想了一想,凡喪儀大事雖妥,還有一半點小事未曾安插,可以指此再住一日,豈不又在賈珍跟前送了滿情;二則又可以完凈虛那事;三則順了寶玉的心,賈母聽見豈不歡喜?因有此三益,便向寶玉道:“我事都完了,你要在這里逛,少不得越性辛苦一日罷了,明兒可是定要走的了!

      片段8黛玉越想越傷感,便也不顧蒼苔露冷、花徑風寒,獨立墻角花陰之下,悲悲切切嗚咽起來。原來這黛玉秉絕代之姿容,具稀世之俊美,不期這一哭,那些柳枝花朵上宿鳥棲鴉一聞此聲,俱忒楞楞飛起遠避,不忍再聽。

      片段9王熙鳳笑道“這也不難。你把才下來的茄子把皮刮了,只要凈肉,切成碎丁子,用雞油炸了,再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子,俱切成丁子,用雞湯煨干,將香油一收,外加糟油一拌,盛在瓷罐子里封嚴,要吃時拿出來,用炒的雞瓜一拌就是!眲⒗牙崖犃,搖頭吐舌說道:“我的佛祖!倒得十來只雞來配他,怪道這個味兒!”細嚼了半日,笑道:“雖有一點茄子香,只是還不像是茄子!

      ②師:細節描寫究竟包括哪些內容呢?

      師生總結:細節描寫包括人物細節描寫、景物細節描寫、生活細節描寫。

      三、拓展練習——寫一寫、讀一讀

      (設計意圖:通過自己動筆練習以及評閱他人的作品得到寫作技巧,培養寫作能力,關注全體學生,關注人物描寫方法的運用。)

      ①師:下面請同學們看大屏幕,結合老師設定的情景,對人物進行描寫。

      要求:突出個性,力求形象生動。大屏幕顯示:

      情境一“今天公布考試成績,王剛自以為成績一貫優良……最后才走進教室!蓖鮿傋詈笠粋走進教室時是什么樣的情形?

      情境二“老師發下了數學試卷,王剛一看,不禁怔住了!闭r是什么樣子?

      情境三“老師宣布成績,王剛退居20名以后,他難受極了!睆耐獗砜,王剛怎樣難受?

      情境四“王剛暗下決心……”這時他又怎么想的?

      ②師:請同學們四人小組傳閱本組本次作文,并向全班同學推薦其中的優秀作文,要求能結合作文評論其優點。

      ③師:我們每個人都點點自己在這十幾分鐘內寫的作文字數,王剛只有兩三分鐘的表演,但你們能寫得這么多這么好,這得益于我們的細節描寫,那么,怎么寫好細節,我們大家一起來總結一下規律:

      (1)要調動自己的各種感觀,對事物作非常細致的觀察。

      (2)要抓典型細節。抓住人物的外貌、語言、動作、神態等方面寫出人物的特點。

      (3)細致地寫,恰當地使用比喻修辭方法。

      (4)可以適當通過別人的心理、語言描寫,反映所寫人物的特點。

      (5)要選擇恰當的詞語,以期以少勝多,乃至一字傳神.

      (6)……

      四、推薦方法——品一品學一學

      (設計意圖:由段到篇提升層次講解運用技巧,以求學生能根據文章實際需要靈活設計描寫方法。)

      師:剛才我們從單獨的片段中學習了細節描寫,但一篇文章不可能如此單一,現在我們就由段到篇來講講整體運用的四種技巧:

      1、抓住人物在相同事件的不同表現,在縱向對比中體現人物的個性。

      示例:二十三回寶玉見賈政前后的一段細節描寫:寶玉聽說賈政叫他時,“好似打了個焦雷,登時掃去了興頭,臉上轉了顏色,便拉著賈母扭的好似扭股兒糖,死活不敢去”。不得不去時,“寶玉只得去了,一步挪不了三寸,蹭到這邊來”,“挨著門進去”。如此光景,不禁令人想起老鼠不得不見貓的情形。但出來時的寶玉,可就是另外一種情形了:“慢慢的出去,向金釧兒笑著伸伸舌頭,帶著兩個嬤嬤,一溜煙出去了!闭媸潜苤艋。進去時同出來時一相對比,就使得寶玉頑皮懼父的形象躍然紙上。

      2、抓住人物在不同事件的相同表現,在縱向對比中體現人物的個性。

      示例:魯肅說:“小人奉吳侯軍命,專為荊州一事而來;适褰枞ピS多時間了……希望皇叔今日交還荊州為好!濒斆C說完后,專侯劉備答復。哪知劉備無話可說,卻用雙手蒙臉大哭不已?薜锰旎璧匕,地動山搖。魯肅見劉備哀聲嘶哭,淚如雨下,不禁驚慌失措,急忙問道:“皇叔何如此?難道小人有得罪之處!

      先主命內侍扶起孔明,一手掩淚,一手執其手,曰:“朕今死矣,有心腹之言相告!”孔明曰:“有何圣渝!”先主泣曰:“君才十倍曹丕,必能安邦定國,終定大事。吾嗣子可輔,則輔之;如其不才,君可自為成都之主!

      3、抓住人物在相同事件的不同表現,在橫向對比中體現人物的個性。

      示例:第二十一回對林黛玉、史湘云二人睡態的細節描寫:“那林黛玉嚴嚴密密裹著一幅杏子紅綾被,安穩合目而睡。那史湘云卻把一把青絲拖于枕畔,被只齊胸,一彎雪白的膀子撂干被外,又帶著兩個金鐲子!倍潭痰膸拙湓捑凸蠢粘鲆环p艷共棲圖,賦予她們各自不同的睡態,體現出各自不同的性格特征,一靜一動、一緊一松,分別體現了林黛玉的文弱安靜和史湘云的豪放天真。

      4、抓住人物在不同事件的相同表現,在橫向對比中體現人物的個性。

      示例:《林教頭風雪山神廟》寫“偷聽”的細節有兩處:一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽,二為林沖在山神廟無意偷聽,談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略,惜墨如金;后者寫得詳細,潑墨如云。從“偷聽”者角度講,店小二妻雖在門外,但心里緊張,既要偷聽,又要防止被人發現;而后者林沖,身在暗處,無須防備,盡管細聽。因此,店小二妻子只能聽得藏頭落尾,似是而非,而林沖當然聽得真真切切。

      五、動筆寫寫

      (設計意圖:通過實踐操練,加深描寫手法的運用技巧。)

      師:這一張張圖片,引起你無限的遐思,請選擇其中最能觸動你心靈深處的一張圖片,講述一個與此有關的故事。

      要求:1、自擬標題。

      2、刻畫一個人物形象。

      3、運用所學的各種描寫手法。

      4、字數300字左右。

      查看更多品名 賞細節 人物描寫資料
      隨機推薦
      91手机看片