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      《慈母情深》教學設計

      [移動版] 作者:tc123100

      學習目標

      1.認識3個生字.

      2.了解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法.

      3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.

      課前準備

      教學過程

      談話導入,揭示課題

      ◆談話:同學們,我們剛學了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災難面前,父愛進發出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉.

      ◆板書課題,齊讀課題.

      展示資料,交流預習

      ◆簡介作者.學生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當的補充.(梁曉聲,當代作家.1979年開始發表作品,梁曉聲的創作以小說為主,現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.)

      ◆交流預習感受:課文主要講什么?預習了課文后,你有什么感受?

      ◆質疑:課文是怎樣表現母親的深情的呢?

      品讀課文.感受母愛

      ◆用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.

      ◆小組內交流.

      ◆全班交流.

      a.你感受最深的地方是哪些?依據學生發言,讓學生在讀中體會,其主要為:

      (1)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環境極差.)

      (2)“背直起來了,我的母親.轉過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿然要錢而內疚.)

      (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著.”(說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

      (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內心的喜悅.)

      (5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間.)

      (6)“那一天我第一次發現,母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內疚.)

      b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

      (1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么.

      (2)小組分角色朗讀對話.

      (3)全班分角色朗讀,評議.

      升華情感,拓展延伸

      ◆總結:說說課文是怎樣表現母親的深情的.學了課文,你有什么感受.

      ◆拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念.)

      ◆延伸:課外讀一讀歌頌母親的文章.

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