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      《識字2》教學設計

      [移動版] 作者:佚名

      《識字2》教學設計

      一、談話引入,揭示課題

      師:大家聽過這樣的句子嗎?“人之初,性本善;性相近,習相遠”。

      預設學生:聽過或沒有聽過。

      師:聽過,知道是出自哪里的句子嗎?是出自《三字經》的句子(若學生答“沒有聽過”,教師就直接點名出自《三字經》)。

      師:《三字經》里還有這樣的句子,你請聽:(老師要注意讀出韻律感)

      (1)昔孟母,擇鄰處;子不學,斷機杼(zhù);

      (2)養不教,父之過;教不嚴,師之惰;

      (3)為人子,方少時;親師友,習禮儀;

      師:怎么樣,好聽嗎?這些句子都是古人教導孩子要尊老敬老的三字經。但是我們現在可能聽不懂。不要緊,今天我們來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經”──請看《識字2》。

      二、學生自己圈出生字,借助拼音讀“三字經”,讀通順后再同桌互相讀,要讀熟。教師深入學生中間傾聽學生朗讀,注意糾正讀音的錯誤

      注意:“父母教”的“教”是多音字,念“jiào”;“做錯事”念“zuó cuò shì”三個都是去聲,“做”“錯”是平舌,“事”是翹舌!罢J”念“rèn”,注意是前鼻韻母!皰摺蹦睢皊ǎo”,聲母是平舌。

      三、從讀“會認”的生字

      (1)去拼音自讀生字。課件呈現下列帶生字的“三字經”,學生自讀“三字經”,再讀帶點字,看去掉拼音能不能認。如果學生遇到不會認的生字,課件再點出拼音教讀。(帶點字是要求“會認”的生字)

      懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正

      愿承擔 洗碗筷 掃庭院 人人夸

      (2)個別抽讀。全班齊讀詞語,再“開火車”讀詞語,待詞語讀得比較熟練后,教師注意抽讀重點人頭,關注全體學生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。

      (3)學生嘗試認讀單個的生字。

      師:(課件去掉詞語環境,單獨呈現生字在屏幕上)現在這些生字娃娃已經單獨站在你的面前,你還能認嗎?先自己嘗試一下,哪些字是已經熟悉的了,你可以暫時

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