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      6、j q x教學設計(三課時)

      [移動版] 作者:佚名

      6、j q x

      一、教學要求

      1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

      3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

      4、認識5個字,會讀兒歌。

      二、教學重點

      重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

      三、教學難點

      難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。

      四、教學準備

      1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

      2、本課生字、詞語卡片。

      五、課時安排 2課時

      第一課時

      教學內容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      一、復習導入

      1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發。ㄅ渖弦魳,學生自由做動作。)

      2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)

      3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

      4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

      二、教學聲母j q x

      1、學習“j q x”的發音。

      (1)學習拼音“j”。

      師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

      師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?

      師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢。◣熧N拼音卡片“j”)

      師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)

      師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)

      (2)學習拼音“q”

      師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

      師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

      師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

      師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

      師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

      (3)學習拼音“x”。

      師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

      師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

      生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。

      2、識記j q x的形。

      師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?

      師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

      學生看書,然后小組討論。交流反饋。

      師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子,F在讓我們來輕松一下。

      課中操

      3、書寫j q x

      師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

      學生自己看書,學習j q x的寫法。

      交流j q x的寫法。

      師范寫,并強調書寫時應注意的地方。

      學生練習寫j q x,教師巡回指導。

      師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

      三、鞏固

      出示“七只小雞玩!眻D。

      師:誰能說說圖上畫的是什么?

      師:咱們一起來數一數共有幾只小雞?

      師:小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:

      jī jī jī  jī jī jī

      嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,

      yī èr sān sì wǔ liù qī

      一 二 三 四 五 六 七,

      qī zhī xiǎo jī xī xī xī

      七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,

      qī liù wǔ sì sān èr yī

      七 六 五 四 三 二 一。

      師范讀一遍,生跟讀一遍。

      配樂加動作師生共同讀一讀。

      師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?

      師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

      找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。

      四、小結回味

      師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

      師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了,F在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

      第二課時

      教學內容:

      1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

      2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

      教學過程:

      一、復習導入。

      小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!

      拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)

      師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

      師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

      二、引導發現

      1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發現了什么?

      2、課件出示音節:j —ü—j u

      q —ü—q u

      x —ü—x u

      3、引導小朋友,拼一拼,看看發現了什么。

      4、交流各自的意見。

      三、揭示規則

      1、j q x不和u相拼。

      2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

      3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。

      四、學兒歌鞏固。

      小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢?

      兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

      小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。

      j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。

      五、拼音練習

      小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。

      出示j—i—jia

      q---i--a—qia x x

      x---i--a—xia

      學生自由拼讀。指名拼讀。

      六、擴展鞏固。

      1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節,并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。

      2、比一比,看誰讀得又快又準。

      qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

      第三課時

      教學內容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。

      教學過程:

      一、情境引入。

      師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?

      不過進拼音城堡,先要闖關,你們能行嗎?

      1、第一關:“看誰接得又快又準”。

      出示畫面:  一把椅子學生接

      9字帶鉤學生接

      水草蝌蚪學生接

      刀切西瓜學生接

      像個9字學生接

      小雞帶帽學生接

      2、第二關“猜猜我是誰”

      出示音節:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

      學生自由認讀→指名讀→齊讀。

      二、學習新知。

      1、看圖識字。

      (1)看懂圖意。

      師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協力,闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

      師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?

      生自由說圖意。

      師歸納。

      (2)認識:下、洗、衣、服、雞

      指導學生拼讀音節:

      xià qí xǐ yī fú dā jī mù

      下棋洗衣服搭積木

      先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

      (3)擴詞訓練:出示卡片,做找朋友游戲。

      再次齊讀音節。

      2、學念兒歌。

      1)嘗試念兒歌。

      請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節是我們認識的?

      指名學生認讀標紅色音節的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )

      在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?

      教學“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。

      2)范讀兒歌。

      3)跟錄音學讀兒歌。

      4)連起來讀兒歌。

      5)配動作記兒歌。

      三、小結。

      今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友——生答。

      認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學會了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

      反思:

      這節課學習聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點,也是重點。這節課的設計思路是:創設情境,激發學習興趣,創造性地使用多種教學形式,讓學生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態度、價值觀的正確導向,我設計了三大教學環節:一發音認形,二拼讀,三探究與ü相拼的規律。

      在孩子的精神世界里,希望自己是一個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖,練習發音,師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發音,形象生動帖近生活,學生易于接受,再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認形,交流,匯報,用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調動了學的欲望,使學生學會觀察,學會思考。學生自讀自悟,將學生推向了學習的主體位置。

      拼讀環節中,先讓學生認讀“雞、七、西”三個字,再給“qī、xī、jī”找朋友,《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境,激發學生學習興趣。學生很感興趣,學習興致高,適時練習拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用,從而達到“寓教于樂”的目的,能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

      最后探究j、q、x與ü相拼的規律,既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時,發現了什么,學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:班上的xx同學戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學生回答之后,我順勢引導,小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當小ü,這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標,在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”,由于有上一環節鋪墊,這一環節學生掌握得很扎實,學得也很輕松。

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