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      一年級語文第5課《爺爺和小樹》三維目標教學設計

      [移動版] 作者:佚名

      5  爺爺和小樹  

      教學目標  

      知識與技能:

      1、認識“爺”、“棵”等十個生字。

      2、認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

      過程與方法:  

      1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      2、通過讀、寫、識記字的音、形。

      情感態度價值觀:  

      結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發展。

      教學重、難點  

      1、激發學生主動識字的興趣,引導學生發現識字規律。

      2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      教法與學法:  

      師:引讀法。

      生:交流學習法。

      教學準備  

      學生:觀察生活環境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

      教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

      課時安排:  2課時

      教學過程:   

       第一課時  

      一、創設情境導入。

      1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

      2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

      3、啟發學生質疑:看了課題,你想知道什么?

      二、讀課文。

      1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

      2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

      3、再讀課文,把課文讀通順。

      4、檢查朗讀。

      (1)認識自然段。

      (2)指名分段朗讀課文,相機指導。

      教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

      指導學生初步掌握自然段的停頓。

      5、齊讀課文。

      三、認記生字。

      1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

      2、識記字形。

      (1)復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

      (2)指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

      (3)交流識記字形的方法。

      四、指導書寫生字“不、開”

      1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

      2、展評:學生自查字糾。

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