<output id="zuemp"></output>

    <mark id="zuemp"></mark>
    1. <mark id="zuemp"><track id="zuemp"></track></mark>
      <mark id="zuemp"><small id="zuemp"></small></mark><menuitem id="zuemp"></menuitem>

    2. 華語網_語文知識_初中語文_小學語文_教案試題_中考高考作文

      首頁 > 教案 > 教育資源 > 九年級語文教案

      《創造宣言》實用教案

      [移動版] 佚名

      《創造宣言》實用教案

      一、學習目標(下載《創造宣言》教案、課件

      1、積累生字詞及和作者相關的文學常識;

      2、學習運用具體事例及理論論據駁斥錯誤觀點,從而得出正確觀點的駁論方法;

      3、品味文章語言的精妙;

      4、領會自信心與創造力的因果關系及自信心對個人發展的重要作用,培養學生的自信心。

      二、導入新課

      “什么是創造”呢?請同學們結合自己的親身體會或別人的經歷具體說說你對“創造”的理解。生回答后引入陶行知的《創造宣言》。

      三、師生探究

      1、復習議論文相關知識

      論據類型、常用論證方法、議論類型、駁論方法、議論文三要素

      2、標題的含義

      這是一篇駁論文,作者針對五種“不能創造”的借口,運用大量典型的事例與文質兼備的名言警句,提出了“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人”的觀點,并發出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創造之神所愛住的行宮,就能開創造之花,結創造之果,繁殖創造之森林”的創造宣言。

      3、作者簡介 陶行知(1891~1946),安徽歙縣人,是我國近現代著名教育思想家和實踐家。他早年留學美國,歸國后,他終身致力于中國教育的改造,探索中國人民教育的新路,教育思想和實踐經驗都十分豐富。他在實踐中創立的“生活即育”“教學做合一”“社會即學校”為中心的教育理論,是我國教育思想史上的一座豐碑,是為世界所知曉的中國教育家。

      4、字詞積累

      中zhòng傷     遁dùn詞        魯鈍dùn       懦nuò夫      豢huàn養  繁殖zhí         傷痕hén        卦guà辭       樵qiáo夫     鐮lián刀  屋檐yán         懶lǎn惰duò    灌guàn溉gài  畫龍點睛jīng  自暴自棄q ì     山窮水盡j ì n    走投tóu無路

      中傷zhòng shāng 誣陷或惡意造謠,旨在毀壞人的名譽。

      遁詞dùn  cí指理屈詞窮或不愿吐露真意時,用來支吾搪塞的話。

      魯鈍lǔ   dùn愚笨遲鈍。

      懦夫nuò  fū 軟弱無所作為的人。

      豢養huàn  yǎng 喂養。

      灌溉guàn  gài供給水。

      畫龍點睛huà  lóng  diǎn  jīng比喻寫文章或講話時,在關鍵處用幾句話點明實質,使內容生動有力。

      自暴自棄zì  bào  zì  qì自己瞧不起自己,甘于落后或墮落,不求上進。

      山窮水盡shān  qióng  shuǐ  jìn山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。

      走投無路zǒu  tóu  wú  lù無路可走,已到絕境。比喻處境極困難,找不到出路。

      5、分析結構

      第一部分(1):開門見山,引出論題:人類離不開創造。(總領全文)

      第二部分(2——4)指出教育者創造的目的和方法。

      第三部分(5——11)作者駁斥了五種“不能創造”的錯誤觀點,舉例論述如何才能創造。

      第四部分(12——16)以東山樵夫的故事為喻,說明喪失創造力的可悲下場,號召我們獻身于創造。

      四、整體把握

      1、看完整篇文章后的感覺是什么?文章中的材料涉及哪些方面?

      【1】大量的人、事和很多經典的句子。

      【2】文中的材料取自古今中外,涉及圖畫、雕塑、文學、音樂、數學、物理、地理等領域。

      2、作者的觀點是怎樣的?從文中找出能表明作者觀點的句子, 并說明在文中什么位置。

      作者認為“創造是人類發展的強大推動力”,而且他認為“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人”,即使我們走兩步退一步,也應該向著創造之路邁進。它在文章的中間部分。

      3、本文屬于駁論文,作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁?

      在文章中,作者圍繞五種“不能創造”的借口,進行了針鋒相對的批駁。這五種錯誤觀點是:①環境太平凡;②生活太單調;③年紀太;④太無能;⑤山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已。 作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的? 作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。也就是說,此文主要運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。

      5、文章中有作者的正面觀點嗎?如果有,是什么?

      作者在批駁了五種錯誤觀點后,直接提出“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人”的觀點,鼓勵人們進行創造。 文章題為《創造宣言》,那么作者的宣言是什么?   作者在文章結尾,充滿激情地道出:“只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創造之神所愛住的行宮,就能開創造之花,結創造之果,繁殖創造之森林。” 自主學習2 “活人的塑像和大理石的塑像有一點不同,刀法如果用得不對,可以萬像同毀,刀法如果用得對,則一筆下去,畫龍點睛。”這里所用的幾個比喻分別比喻什么?這句話怎么理解? 【1】“刀法”比喻教育方法。“萬像”比喻眾多教育對象。“畫龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。

      【2】全句的意思是:教育方法不當,可能使眾多受教育者被毀,教育方法得當,可以使眾多受教育者成材。 第二部分涉及的人和事有哪些?文中批評了哪五種“不能創造”的錯誤觀點?作者得出的結論是什么? 【1】八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作;法國企業家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運河;不識字的慧能據說本是目不識丁的樵夫,偶聽人講經,頓悟佛理,后來成為禪宗的南宗開創者;遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經……  

      隨機推薦
      91手机看片