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《白鵝》教學(xué)設計

[移動(dòng)版] 作者:孔芳

小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊教案

13、《白鵝》教學(xué)設計

孔芳

一、談話(huà)導入。

1、這節課,老師給大家帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來(lái)呼喚它吧!

2、《白鵝》這幅畫(huà)是當代著(zhù)名畫(huà)家豐子愷先生所畫(huà),(課件出示豐子愷圖像:簡(jiǎn)介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂(lè ),擅長(cháng)書(shū)法、繪畫(huà),還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫(huà)了出來(lái),還給它寫(xiě)了一篇文章──這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習的第13課——白鵝(課件出示題目),板書(shū)、齊讀課題。

過(guò)渡:老先生寫(xiě)了怎樣一只白鵝呢?

二、初讀課文,整體感知

昨天,我們已經(jīng)預習了課文,現在,請同學(xué)們打開(kāi)課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝? 

(課件出示:填空:這是一只_____的白鵝。)

三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會(huì )作者的情感

(一)學(xué)習第一自然段。

通過(guò)模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

1、同學(xué)們都認為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見(jiàn)到它時(shí),心里就暗自說(shuō)——"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"他為什么這樣說(shuō)呢?

(課件出示:它伸長(cháng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!")

2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(cháng)了,它還要伸長(cháng)了頭頸左顧右盼,難怪作者說(shuō):"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"   板書(shū):高傲

(二)學(xué)習第二自然段。

它的高傲更表現在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件  板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相

(三)學(xué)習第三自然段。

感受鵝的叫聲高傲。

1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞句。

2、匯報

① 鵝的叫聲,音調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)

a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

b、"嚴肅鄭重、厲聲呵斥":師小結:是!平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,可這卻是白鵝呵斥"人",都倒過(guò)來(lái)了,多高傲!

C、讀這句話(huà)的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你愿意帶著(zhù)你的體會(huì )來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎?

②凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)

a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

b、厲聲叫囂、引吭大叫":師小結:它已經(jīng)把自己當成家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。

C、讀這句話(huà)的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

③從這幾個(gè)詞我們體會(huì )出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒(méi)有想過(guò),白鵝為什么會(huì )這么兇?(看守門(mén)戶(hù),不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。

3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的?(出示課件)

4、如果鵝也會(huì )說(shuō)話(huà),你們猜猜它會(huì )說(shuō)些什么?

(出示課件)我是"鵝語(yǔ)"小翻譯:

凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):"____________"

甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說(shuō):"______________"

小結:同學(xué)們真會(huì )想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!

5、我們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。

6、聽(tīng)了你們的朗讀,我感覺(jué)到這只白鵝真是很高傲!所以作者說(shuō):好一個(gè)(生讀)"高傲的動(dòng)物!"[出示課件]

(四)學(xué)習第四自然段

感受鵝步態(tài)的傲慢。

1、過(guò)渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們再來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。

2、我們用剛才的方法學(xué)習寫(xiě)鵝的步態(tài)的段落。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝步態(tài)高傲的詞句。

3、交流:(出示課件)

①A句:"鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。"

a、學(xué)生讀句子。

b、知道什么是"凈角"嗎?見(jiàn)過(guò)"凈角出場(chǎng)"嗎?

看課件理解"凈角"及"凈角出場(chǎng)"。

c、看清楚了嗎?想用什么詞來(lái)形容"凈角出場(chǎng)"?

豐子愷先生養的白鵝就像剛才的凈角一樣,大模大樣,它那高傲的樣子,我們再來(lái)讀一讀。指導朗讀句子。(課件:鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)

②B句:"它常傲然地站著(zhù),看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。"

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見(jiàn)到人會(huì )怎么樣?鵝呢?

c、鵝不僅不怕人還咬人,真夠厲害的。誰(shuí)能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來(lái)。

d 、比賽讀,評價(jià)。

(溫柔地咬了一口,誰(shuí)能把高傲勁讀出來(lái)?)

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái),愿意試試嗎?(課件)

5、你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨"好一個(gè)高傲的動(dòng)物。"了。

(五)學(xué)習5-7自然段

感受鵝吃相的高傲。

過(guò)渡:鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了,但和它的吃相比起來(lái)不算什么。那么它的吃相是什么樣的?我們接著(zhù)往下學(xué)習。

1、(出示課件)先自主學(xué)習,然后同桌合作,研究探討:

⑴默讀5-7自然段

⑵思考:

A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 ?

B、最可笑的是什么?

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

邊想邊畫(huà)出有關(guān)詞句。

⑶同桌交流

2、全班交流匯報

A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?為什么?  

引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板",感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

①指名回答。說(shuō)說(shuō)為什么。

②(出示課件)

③如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?

④它吃的東西就這么簡(jiǎn)單,但它吃的東西能少嗎?時(shí)間能改變嗎?順序能打亂嗎?這就是(生讀)三眼一板  多么可笑!  

⑤還有哪里可笑?⑧⑨

⑥出示課件  (一生讀)"譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處……"

⑦師小結:它的吃法是多么刻板,即使水盆離得很遠,也不改變吃飯的順序。

你們瞧,這多么有趣呀!多么可笑!

B、最可笑的是什么?  

①生讀句子。

②過(guò)渡:日子一天天過(guò)去了,這位鵝老爺的脾氣被它的鄰居——狗摸清了,于是就上演了一出有趣的劇目。

③能不能把這里面的趣味讀出來(lái)?

下面,咱們男女生比賽讀,男生讀寫(xiě)狗的句子,女生讀寫(xiě)鵝的句子,一會(huì )咱們再交換過(guò)來(lái)。

④(出示課件)我們把文字轉換成畫(huà)面再來(lái)看看。

⑤鵝去狗來(lái),鵝來(lái)狗去,這一來(lái)一去,給我們帶來(lái)了多少歡笑!

⑥你感覺(jué)狗像什么?(小偷)從那個(gè)詞體會(huì )到的?(窺伺)

⑦ 這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他是怎么做的?(伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵)  

⑧鵝竟然敢咬狗,罵狗,真是太高傲、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎?明知道狗會(huì )來(lái)偷吃,卻依然我行我素,嚴格按照順序吃飯,真是大老爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?  

1、出示課件:對比"堂倌""老爺"的異同來(lái)體會(huì )鵝的高傲。

①生讀句子。說(shuō)說(shuō)為什么。

②"堂倌"指什么?  

"堂倌"是服務(wù)員、店小二,都是侍候人的,本文指"人",而鵝卻被作者稱(chēng)為"鵝老爺",人得侍候它,它是多么高傲!2、生讀句子,出示課件。

①想象一下鵝看到飯被偷吃光,會(huì )對主人"昂首大叫"出些什么話(huà)來(lái)?

(你們這些人,怎么侍候我鵝老爺的?連飯都看不住,真是的,添飯哪!快呀。

②鵝吃飯,旁邊得有人站著(zhù),為它服務(wù),高傲吧,誰(shuí)能帶著(zhù)體會(huì )讀讀這句話(huà)?

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?⑥

④生:不行,說(shuō)理由。指名讀。[課件]師:真是太高傲了。

⑤師:你會(huì )不會(huì )每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?作者卻不厭其煩地侍候它,你明白了什么?   帶著(zhù)這樣的情感再讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"  

板書(shū):喜愛(ài)  

同學(xué)們,我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì )到了這只大白鵝真是——[課件]好一個(gè)高傲的動(dòng)物! 全班齊讀。

四、總結全文

就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

喜歡它,卻說(shuō)它高傲,稱(chēng)它為鵝老爺,說(shuō)它架子十足,這些詞從字面看是在說(shuō)鵝的缺點(diǎn),是反話(huà),而實(shí)際上卻表達出作者對白鵝深深的喜愛(ài)之情。這種寫(xiě)法就叫"明貶實(shí)褒"。

其實(shí),對一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡,課文中,作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡,但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛(ài)之情。

五、作業(yè)

請你學(xué)習豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)你觀(guān)察的小動(dòng)物。把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。

板書(shū)設計:  13. 白鵝

叫聲

高傲   步態(tài)     喜愛(ài)

              吃相

下載白鵝教學(xué)設計word版

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