再塑生命的人課后練習(xí)答案

一、通讀全文，感受作者的情懷，并簡(jiǎn)要了解海倫•凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？

答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的愛(ài)護(hù)和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。

“教師用書(shū)”的答案有些文不對(duì)題。特糾正如下：

海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，是因?yàn)椋?）在莎莉文老師的愛(ài)護(hù)和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）；（2）莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。

總之，正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她無(wú)私的愛(ài)，重塑了海倫•凱勒的生命。用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

二、仔細(xì)閱讀第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處。

答：鋪墊的內(nèi)容：先總寫(xiě)“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來(lái)的那一天“是我一生中最重要的一天”；接著寫(xiě)家里人的活動(dòng)、“我”的期待，春天的陽(yáng)光和花朵等；再用設(shè)問(wèn)、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場(chǎng)了。

好處：（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

三、文中有不少描寫(xiě)“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫(huà)出這些語(yǔ)句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。

答：文中這樣的語(yǔ)句很多，例如：“當(dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看�！边@一句有心理活動(dòng)，有動(dòng)作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動(dòng)以及急于與人分享的情感表達(dá)得淋漓盡致。

其他語(yǔ)句如：

突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。

想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。��！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

四、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？和同學(xué)交流一下。

（本題無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案）

提示：本題旨在讓學(xué)生深入揣摩課文重要語(yǔ)句，并能夠有所拓展，以擴(kuò)大知識(shí)視野，加深閱讀體驗(yàn)。