華語(yǔ)網(wǎng)_語(yǔ)文知識_初中語(yǔ)文_小學(xué)語(yǔ)文_教案試題_中考高考作文

首頁(yè) > 小學(xué)語(yǔ)文 > 八冊語(yǔ)文

《全神貫注》教學(xué)建議

《全神貫注》教學(xué)建議

1.課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料,對這位著(zhù)名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。

2.本文為略讀課文,應重在指導學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以讀為主線(xiàn),按照預讀準備(默讀課文,查字典自學(xué)生字詞,交流課前搜集的資料)、自讀探究(了解主要內容,畫(huà)出最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)感受)、交流研討(交流對畫(huà)出句子的感受,討論最后一段的體會(huì ))、回讀整合(有感情朗讀課文,小結學(xué)習收獲,拓展閱讀)四個(gè)環(huán)節組織學(xué)習。

二是以人物全神貫注的精神為主線(xiàn),先弄清主要寫(xiě)了一件什么事,再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作,通過(guò)討論感受和反復有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì),然后聯(lián)系實(shí)際談對課文最后一段話(huà)的體會(huì )。

3.要注意將體會(huì )羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內容用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)結合起來(lái),即既要引導學(xué)生知道寫(xiě)了什么,又要知道是怎樣寫(xiě)的。

從“羅丹左右端詳一陣,卻皺著(zhù)眉頭”第4自然段,作者細致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,再現了羅丹從開(kāi)始的仔細觀(guān)察,認真思考,到精益求精,反復推敲修改方案;從長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注投入地工作到終于滿(mǎn)意,忘記客人的存在,充分表現了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在對人物的描寫(xiě)中,作者善用比喻和聯(lián)想,如,“只見(jiàn)羅丹一會(huì )兒上前,一會(huì )兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà);忽然眼睛閃著(zhù)異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵”,“他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”,寫(xiě)出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化,對工作逐漸癡迷,渾然忘記了周?chē)囊磺小?/P>

4.本課要求認識的6個(gè)生字,課堂上要安排時(shí)間,了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。

課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結合起來(lái),讓學(xué)生欣賞羅丹的傳世杰作,認識羅丹的精神,走近偉人。

5.課文多為描述性的語(yǔ)句,適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導,通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內容,體會(huì )課文的思想感情。

返回《全神貫注》目錄

隨機推薦