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《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教學(xué)設計

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教學(xué)設計

課文分析:

本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言,作者以樸實(shí)純真的筆調,夢(mèng)境般的語(yǔ)言,把我們帶到作者淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢(mèng)縈和懷念之情。

本課語(yǔ)言純樸,作者的感情多融在這純樸的語(yǔ)言中。指導學(xué)生反復朗讀,才能更好地從這純樸的語(yǔ)言中體會(huì )課文的思想感情。前面回憶部分,要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話(huà)的部分,讀出小小的“我”天真和幼稚的想法,以及對駱駝的思念;后面一段直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀,要通過(guò)朗讀,準確地表達作者的這種感情。

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn):從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì )童趣,感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩段。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準備

1.教師、學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話(huà)導入,營(yíng)造氛圍

1.時(shí)光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂(lè )輕輕響起)

[深情的音樂(lè )在教室里緩緩流淌,營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語(yǔ)言,“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開(kāi)心扉,或是一件傻事,或是一個(gè)教訓……都如同一壇陳年老酒,歷久彌新,不經(jīng)意間,把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]

2.看來(lái),幸福的童年真是各有各的幸福。這節課,我們再一起走進(jìn)臺灣著(zhù)名女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)

冬陽(yáng),童年,駱駝隊,三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當中,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

(一)解釋課題引入:

這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號)。請同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊從遠處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的“我”站在旁邊靜靜地看著(zhù)。)

這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,會(huì )令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

(二)交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景

1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2.教師總結,出示:

“冬陽(yáng)下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國現代著(zhù)名作家。她原籍臺灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū),深受讀者喜愛(ài)!抖(yáng)?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。

(三)初讀課文,理清思路

1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利。

2、注意指導學(xué)生區分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音

3、指名讀課文。

4、默讀課文。思考:課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?

2.全班匯報、交流(教師及時(shí)板書(shū))課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:

冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);

“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段)

冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);

夏天不見(jiàn)駱駝的影子(11—14自然段)。

第二課時(shí)

一、復習:課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?(指名說(shuō))

二、深入感悟課文內容, 體會(huì )作者思想感情

1.學(xué)習“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

① 反復讀第4自然段,細細地品味,畫(huà)出自己感受最深的詞句,簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì )感悟,然后帶著(zhù)自己的理解試著(zhù)練習有感情地朗讀本段。

課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(cháng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀

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