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優(yōu)秀作文《溫暖并沒(méi)有結束》評點(diǎn):老師激勵我?jiàn)^進(jìn)。

[移動(dòng)版] 作者:1216584714 發(fā)布時(shí)間:07-18

優(yōu)秀作文《溫暖并沒(méi)有結束》評點(diǎn):老師激勵我?jiàn)^進(jìn)! 

溫暖并沒(méi)有結束

打開(kāi)記憶五彩斑斕的寶盒,青春季節的所有喜悅悲傷如同電影般清晰地展現在眼前,又快速飛逝,留下一串深深淺淺的腳印。我知道,雖然這一切像過(guò)眼云煙一般,但那心中的溫暖卻可以永不磨滅。溫暖并沒(méi)有結束。

一串串深深淺淺的腳印比喻著(zhù)自己的成長(cháng)歷程,生動(dòng)形象。一切都是過(guò)眼云煙說(shuō)明這些故事都已過(guò)去,最后一句點(diǎn)題,溫暖并沒(méi)有結束。語(yǔ)言生動(dòng),開(kāi)篇點(diǎn)題。

從未想過(guò)初三是如此的艱難,第一次期中考試失利的陰影像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)緊緊束縛著(zhù)我。慘白的試卷上似紅非紅、似黑非黑的顏色模糊了我的雙眼,我仿佛看見(jiàn)夢(mèng)想的花朵在無(wú)力的凋零著(zhù)。

運用比喻修辭突出了“我”的失落與無(wú)奈。連“夢(mèng)想的花朵”都在凋零更能突出自己的迷茫,為下文老師的幫助作了鋪墊。

忐忑不安地拿著(zhù)試卷找王老師分析,本以王老師會(huì )批評我,卻沒(méi)有想到老師竟然很耐心地安慰起我來(lái)。抬起頭,無(wú)意中撞上了老師的目光,她的眼神之中寫(xiě)滿(mǎn)了殷切的希望與細心的關(guān)懷。

眼神中充滿(mǎn)了希望與細心,抓得比較細致。

老師用她沾滿(mǎn)粉筆灰的手輕輕地拍了拍我的肩膀,直視著(zhù)我說(shuō)道:“一次的失敗不會(huì )讓我懷疑你的實(shí)力,不要因為一次失敗就對自己失去信心,只要你繼續努力下去就一定會(huì )成功的!”凝視著(zhù)老師的眼睛,我突然感覺(jué)到心底涌起了一股暖流,穿過(guò)我的肌體達到靈魂的最深處,慢慢地激發(fā)出一股強勁的力量,使夢(mèng)想的花朵又重新絢麗綻放。是的,“希望本是無(wú)所未有,無(wú)所謂無(wú)的”,這一切只是個(gè)開(kāi)始,如果剛一開(kāi)始我就選擇放棄就永遠沒(méi)有成功的可能了。

老師教育“我”不要為一次失敗而氣餒,給了“我”極大的安慰。但在描寫(xiě)中要注意老師動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),不要只是一句話(huà)就可以起到如此巨大的作用。

老師給予我的溫暖并沒(méi)有結束,我毅然握緊手中的筆,帶著(zhù)老師給予我的溫暖,義無(wú)反顧地踏上了初三繼續為夢(mèng)想而努力的征程。

老師給予的溫暖并沒(méi)有結束,而是鼓勵“我”繼續努力。

每個(gè)白天的課程我都努力讓自己的大腦隨著(zhù)老師講課的速度飛速的運轉著(zhù),眼睛緊盯著(zhù)黑板,生怕漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)。每個(gè)晚上更是我努力向頂峰發(fā)起沖擊的好時(shí)機。皎潔的月光透過(guò)幾層玻璃照在書(shū)桌上,正是夜闌人靜時(shí),唯有手中筆不輟,身邊堆著(zhù)的“五三”“輕巧奪冠”……桌上鋪著(zhù)的一沓沓的演算紙。明亮的燈光下,我的眼皮時(shí)不時(shí)的打架,手腕在與筆桿的膠著(zhù)之間更增加了幾分酸疼。這時(shí)“鈴鈴鈴”,電話(huà)響起來(lái),是張偉豪打來(lái)的!榜R嘉琪,問(wèn)你道題……注意休息,成,再見(jiàn)!彪娋(xiàn)傳導的不僅是信號,更是一份飽滿(mǎn)的溫暖。一種溫暖的氣息順著(zhù)血液緩緩流動(dòng)著(zhù),漸漸地充滿(mǎn)整個(gè)我的心房,又輕輕拂去一絲酸痛。是的,就算再苦再累,我身邊還依然有他們和我一起努力著(zhù),他們給予我的溫暖并沒(méi)有結束。于是我打起精神,堅定不移的走下去。

白天努力聽(tīng)課,晚上勤奮寫(xiě)作業(yè),電話(huà)的囑托,這些都是溫暖的繼續,采用略寫(xiě)的方式,處理是得當的,這表明是沒(méi)有“結束”。

正如《年華似水》的歌詞一樣:年華似水匆匆一瞥,少歲月輕描淡寫(xiě)。歲月的車(chē)轍終究會(huì )帶著(zhù)那些往昔的時(shí)光飛逝,而留在心中的那所有的溫暖將永遠不會(huì )熄滅,將永遠照亮我前進(jìn)的道路。溫暖,將永世長(cháng)存。

溫暖并沒(méi)有結束……

運用歌詞結尾,有力地突出了主題,照應了題目。

點(diǎn)評:一、本文通過(guò)寫(xiě)自己一次考試失利后得到老師的鼓勵感覺(jué)到溫暖從而奮發(fā)圖強,并且在今后的日子里一直都在努力著(zhù),可見(jiàn)作者是圍繞主題來(lái)寫(xiě)的,審題是正確的。二、開(kāi)頭描寫(xiě)自己的失落寫(xiě)得較細致生動(dòng),只是在老師的教育時(shí)就顯得無(wú)力,單純的說(shuō)教還沒(méi)不能有力地觸動(dòng)自己的心靈。再考慮用情節的設計和細節的描寫(xiě),從而找到真正能觸動(dòng)自己心靈的地方,這樣才會(huì )生動(dòng)感人。最后的“溫暖沒(méi)有結束”部分安排恰當,結尾能突出主題。不過(guò)還要照應開(kāi)頭一段,不要有頭無(wú)尾。

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