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再見(jiàn)了,親人 教學(xué)設計

,誘發(fā)學(xué)生的感情,并讓學(xué)生懷著(zhù)這樣的感情接讀課文。播放火車(chē)啟動(dòng)聲的錄音,配以志愿軍和朝鮮人民分別的畫(huà)面,頓使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué),學(xué)生朗讀起來(lái)聲情并茂。)

在火車(chē)站上,志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話(huà),訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際,火車(chē)“嗚”地啟動(dòng)了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,都并作一聲呼喚──(學(xué)生接讀課文)。

火車(chē)徐徐開(kāi)出,那隆隆的車(chē)行聲牽動(dòng)著(zhù)志愿軍的心。今朝分別不知何時(shí)再見(jiàn),此時(shí),他們心中唯有希望──(學(xué)生接讀課文)。

戰士們依戀朝鮮的山,朝鮮的水,更依戀朝鮮的親人們!然而,無(wú)情的火車(chē)風(fēng)馳電掣向前駛去,此時(shí)此刻,淚水模糊了雙眼,要想再說(shuō)上幾句惜別的話(huà),相距已遠,只能在心頭一遍又一遍地呼喊著(zhù)──(學(xué)生接讀課文)。

四、小結延伸,體驗情境

1、再見(jiàn)了,親人!這不僅僅是志愿軍戰士的心聲,還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上,中朝兩國人民并肩戰斗,同生死,共患難,用鮮血凝成為大的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連,他們不是親人,勝似親人,讓我們深情地道出他們的心聲“再見(jiàn)了,親人!”

2、布置作業(yè):從以下語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中任選一項:

⑴ 班里一位同學(xué)轉學(xué)走了。請你模仿第一自然段,代他以《再見(jiàn)了,母!窞轭},寫(xiě)一則200字左右的片斷作文。

⑵ 誦詩(shī):

志愿軍戰士在抗美援朝斗爭中,寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)作。請找一首有感情地朗讀。

⑶ 推薦描寫(xiě)抗美援朝的書(shū):《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《三千里江山》、《凱歌聲中話(huà)友誼》。

教學(xué)反思:

《再見(jiàn)了,親人》是一篇敘事抒情的散文,文中采用典型事例和典型場(chǎng)面突出中心思想,多種句式交替使用的方法,使文章情感波瀾起伏,是一篇進(jìn)行語(yǔ)言訓練和思想教育的好課文。由于時(shí)空距離大,學(xué)生對抗美援朝時(shí)代景景缺乏認識,加上句式復雜,因而對理解課文內含的豐富感情,難分難舍的送別情景,中朝人民鮮血凝成的友誼,難于引起情感共鳴。因此,運用一般的講讀法,效果不好。我根據敘事抒情的散文的特點(diǎn),采用“以讀激情、想象悟情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,收到了良好的效果。

我在教學(xué)第一自然段時(shí),讓

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